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传承“开化精神” 办人民群众满意教育

时间:2014-8-19 19:55:40 点击:

  核心提示:教育质量提升大家谈:开化篇  近年来,开化县委、县政府把抓好教育工作作为打造国家东部公园的重要内容之一,提出了“办人民群众满意教育”目标,全县教育教学质量实现持续提升。今年高考,开化县文理科第一批上线...

  教育质量提升大家谈:开化

  近年来,开化县委、县政府把抓好教育工作作为打造国家东部公园的重要内容之一,提出了“办人民群众满意教育”目标,全县教育教学质量实现持续提升。今年高考,开化县文理科第一批上线人数同比增长49%,增幅位列全市第一。

  8月14日,“教育质量提升大家谈”来到了开化县,开化县县长谢剑锋、县教育局长和三位校长代表都聊起了他们心中的教育质量。

 

  传承“开化精神”,办人民群众满意教育

  开化县县长谢剑锋

  开化自古崇尚教育,浙江第一个状元程宿就出自开化。解放后,开化县在浙江教育史上有过辉煌的业绩,“艰苦奋斗、勤俭办学”的精神被誉为“开化精神”。

  一直以来,开化县委、县政府都十分重视教育工作,坚持把教育摆在优先发展地位,不断加大政府投入力度,打造教育发展硬环境。

  开化虽然是全省12个欠发达县之一,但在教育投入上却很“舍得”。近10年来,全县共完成教育重点建设项目28个,新建校舍总面积26.5万平方米;完成校舍维修改造工程项目246个,维修改造校舍总面积22.8万平方米,完成项目总投资5.6亿元,实现了农村“最漂亮的建筑是校舍,最美的地方是校园”,全县教育布局调整基本到位。

  今年以来,进一步加大对教育的投入力度,全县财政预算对教育投入4.69亿元,占总预算支出的19.14%,比上年实际支出增加4000万元。进一步加大对教育项目建设的倾斜力度,制订科学合理、更具激励效应的绩效考核和奖励制度。

  教师是教育的灵魂,校长是教师队伍的“领头雁”。教师和校长这两支队伍的战斗力是否强劲,直接影响着教育教学质量的好坏。

  开化县委、县政府在继续加大对教师业务培训、教育科研投入的同时,从关爱教师成长的角度,开展首届开化名师和“最美山区教师”评选活动,在全县教师队伍中营造了敬业、精业、乐业的良好氛围。全面实施山区教师沐浴工程、安居工程、出行工程、交友工程等一系列“温暖工程”,开设青年教师驿站,切实关心教师生活,留住教育人才。

  接下来,我们还要从完善教师引进、交流、激励和校长晋升等机制入手,抓好教育发展“软环境”,打造一支业务精湛、结构合理、能打胜仗的师资队伍。

  在教育发展上,我们希望开化所有教育均衡发展:学前教育方面,我们去年新建了一所公办幼儿园,今年作为县政府为民办实事项目,有9所中心幼儿园要完成改造提升;大力支持特殊教育,为特殊孩子提供尽可能专业、优质的成长环境;我们研究制定了促进民办教育发展政策,落实了专项奖补资金,按照引进“名人、名校、名企”等优质高端资源来办民校的思路,引进开化颐和国际实验学校。接下来,我们还将针对学前教育发展滞后的现状,谋划推出一批民办学前教育项目进行对外招商,努力实现优质教育资源多元化。我们强化特色办学导向,制定出台相关激励政策,努力让全县每所学校都能成为培养多元化人才、培养学生创造力和创新精神的乐园。

  客观地说,开化教育还是普遍存在教育理念不够先进、管理模式不够合理、信息交流不够顺畅等问题,这直接影响了教育教学质量的进一步提升。为破解这些难题,我们主动加强了与杭州师范大学、浙江农林大学、衢州学院等高校的交流合作,通过“借智借力”提升办学水平。

  开化要“开化”,教育责任大。办人民群众满意教育,筑国家东部公园梦想,是我们持之以恒的目标。教育要持之以恒抓下去,这才叫“百年大计”。

  今后,我们将一如既往地关注、重视和支持教育事业的发展,全力以赴将开化教育打造成为国家东部公园建设的一张“金名片”。

 

  从基础抓起,全面提升教育质量

  开化县教育局长汪土荣

  质量是体现人民满不满意教育最显著的标志,也是我们教育行政部门工作的落脚点和追求的目标。开化今年高考的结果,体现的是上重点人数的幅度有较大提升,但这要从两个方面来看:一方面教育质量提升是个系统工程,不能一蹴而就;另外,也要客观地看待这个数字,教育质量不能光看高考。

  我们要追求的教育质量终极目标,是从幼儿阶段培养良好习惯开始,一直延伸到小学、初中、高中各阶段的全面质量。教育质量本身就是一个综合工程,要长期保持高水准,一定要从基础抓起。对我们教育行政部门来说,要做好基础保障、服务和引领的工作。因此,对于教育质量提升,我们有一些考虑:

  要抓实队伍,强化责任心。能力大小、水平高低有区别,但拥有责任心却是人人都能做到的。

  我们要强化三支队伍的责任心:校长、班主任和教师。

  我们的校长要经常问自己:我凭什么当校长?能给学校带来什么?给后任校长又能留点什么?做到心中有目标,手上有规划,行动有步骤,管理有方法。

  班主任是学校发展的核心力量,是带领班级学生崇学向上的关键人物。特别是高中段学校的班主任,每天和学生学习、生活在一起,没有责任心,怎么能相伴学生共同成长?

  教师要对自己负责,对学生负责,对学校负责。选择了教师这个岗位,就要热爱这份事业,把自己当作学校的主人,把提升教育质量作为工作的基本任务。

  要责任落实,突出成效。要落实教学常规,推进“轻负高质”,抓教育质量必须重实效、巧用力。

  首先要抓全面。规范学前教育行为,夯实小学教育基础,抓实初中教学质量,突破高中质量制约“瓶颈”。其次要借好力。依托结对帮扶、教育合作,积极争取省教研室、考试院等专家的指导,开展好与各兄弟联谊学校的互动交流,通畅信息渠道,寻求好的经验。第三是重评价。明确学前、小学、初中、普通高中、职业高中、特殊教育等各学段的教学质量要求,完善教学质量评价办法。建立全县中小学校各学段成绩监测数据库,将其作为校长、教师奖励性绩效发放的重要依据。同时,激励广大教师成名师、当专家,把教师对高福利期盼的注意力和兴奋点,转移到专业素质的提升和教学成功的成就感上来。

  要深化温暖,留住人心。和谐的教师关系是提升质量的基础,我们要关注困难教师群体,做好乡村教师集中居住、沐浴工程,建设好“教师驿站”,落实好农村学校教师周末班车制度,帮助他们解决生活、学习中的实际困难,激励广大教师安心山区教育。

 

  关心、用心、倾心,成就质量提升

  开化中学校长余岳峰

  教育质量的提升是个系统工程,它应该是内外因的有机结合。从哲学上说,内因决定外因,外因影响内因。从中国文化传统来说,一件事情要想取得成功,必须具备天时、地利、人和。

  今年,开化中学高考能取得上重点线152人的历史新高,既是内外因的有机结合,更是天时地利人和的教育环境的作用。

  首先是领导关心,这是外因。这一学年,上至省市,下至县局,各级领导都表现出对开化中学的关心。这是我们的压力,更是我们的动力,既激活了我们的思路,又挖出了学生的潜力。如果没有领导的关心,哪来政策上的倾斜、激励上的实在、成绩上的突破?

  其次是学校用心。对这一届高三,学校可说是下决心、下力气、下苦功,不仅在常规管理上,更在方法创新、目标激励、措施的落实上。全校上下一心,人人尽力,整个备考过程顺畅、高效。

  最重要的是教师倾心。这一年,从学校行政到高三全体教师,都要求全天候、全过程、全封闭地进行管理,大家都是学校住得多、教室转得勤、工作想得细、事情做得实。正是老师们的坚守,撑起了学生成长和转变的天空。没有一点奉献精神、吃苦精神,如何能做得好?

  其实,无论哪一年、哪一届,大家对教育都是一如既往的关心的,学校都是一如既往的尽心的,关键在于能否把事落到实处、做到极致。

 

  立足融合抓质量

  开化一中校长余佑红

  开化一中成立六年来,一直“立足融合抓质量,立足常规抓质量,立足研修抓质量,立足优学抓质量”,探索出一条理性发展质量之路,成就了学生,提升了教师,促进了学校快速发展。

  在我看来,要从文化、精神、方法引领以及多元化激励等多方面融合,来抓质量。在文化引领上,学校在较短的时间内融合了师生的思想和情感,教师与学生、教师与教师、教师与领导相互关心、相互支持、相互理解,大家心往一处想,劲往一处使,用力、用心、用情做好每一天的工作,点亮教师心灵之灯。

  从精神层面唤醒教师的职业自觉。我校从领导班子做起,始终能做到亲力亲为,每天坚持早到校、迟离校。尤其是校级领导,几乎每天都要在校园内巡视,发现问题及时指导,及时纠正,及时解决。这种走动式的现场管理能够发现真问题、分析真问题、解决真问题,提高工作效能,同时也为其他教师树立了良好的榜样。

  好教师之好,就是因为他掌握了科学的方法,而工作轻松自如,自信满满。我们希望用科学的方法,让教师走得更好更快。在激励方面,为让不同的教师有更多的展示机会,我们结合学校实际,除常规的先进教师、班主任奖项,还设立了工作持守奖、阳光教师奖、团队合作奖等各色奖项。

 

  紧抓常规,打造高效课堂

  开化县北门小学校长汪家良

  教有常规,学亦有常规,这是教学最基本的规律。教师的备课、上课、批改、辅导等环节要一丝不苟,脚踏实地;学生的预习、听课、作业、复习、测试等环节要积极主动,不敷衍了事。这样坚持下去,教学质量是有基本保证的。

  “轻负高质”哪里来?从课堂改革中来。我们要从低效课堂走出来,走到有效课堂,再走向高效课堂,这样轻负高质才会得以实现。老师们或多或少都能意识到课堂教学效益不高的现象,但是教师自觉研究、自我突破的概率不大。我们学校针对实际,顶层设计“小学中高年级‘2121’课堂教学模式”。

  我们邀请研究学习单教学的特级教师洪春幸来学校指导,并成立“洪春幸特级教师工作室”,遴选了10位教师为工作室的核心组成员,作为推进学习单教学的骨干教师。接下去学校将深度推广“以学习单为载体的‘2121’课堂教学模式”,促进课堂转型。

  信息技术为教学提供了无限的可能性,“翻转课堂”、“慕课”等教学方式颠覆了传统的教学模式,“自动录播”和“教科研软件系统”等为教师的教学交流与研讨提供了很好的平台。但是我们必须从实际出发,切不可盲目跟风,要让先进的技术为我所用,为提高教学效益服务。

新闻链接:http://qzrb.qz828.com/qzrb/html/2014-08/19/content_1613518.htm

来源: 衢州日报

录入:zjkhzx.com 来源:网络
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